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                宝马游戏大厅
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                《宝马游戏大厅“基於教學改革、融合信息技術的新型

                教與學模式”實驗區實施方案》政策解讀

                一、文件制定背景

                為深入貫徹全國教育大會精神,全面落實黨的十九屆四中全會關於“發揮網絡教育和人工智能優勢,創新教育和學習方式”的要求和《中共中央 ?國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》文件精神,2020年8月5日,教育部辦公廳公布了“基於教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區(以下簡稱“國家級信息化教學實驗區”)名單,宝马游戏大厅入選。

                二、起草過程

                區教育信息化領導小組辦公室根據教育部辦公廳《關於公布“基於教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區名單的通知》要求,結合鹹安經濟社會和教育發展實際,形成了《宝马游戏大厅“基於教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區實施方案》(以下簡稱《實施方案》)。

                三、主要內容

                《實施方案》分為七大部分。第一部分為工作目標,第二部分為實驗原則,第三部分為主要任務,第四部分為實驗內容,第五部分為實施步驟,第六部分為預期創新點及研究成果,第七部分為保障措施。特色鮮明、充滿活力的鹹安教育新生態。

                四、工作重點

                (一)實施“九大行動”。實施信息化環境更新升級行動、信息化隊伍素養提升行動、智慧校園建設行動、教學資源庫建設行動、網絡學習空間普及行動、“互聯網+高考”備考行動、“互聯網+高效課堂”推進行動、“互聯網+德育”創建行動、“互聯網+閱讀”推進行動等“九大行動”。

                (二)探索探索“八個模式”。以10個實驗校為龍頭,探索“專遞課堂”、“翻轉課堂”、基於智能環境的高效課堂、“整本書閱讀”、項目式教學、人工智能教育課程、“大數據+人工智能”個性化學習、數字教育資源應用等新型教與學模式。

                (三)開展“新型教與學模式”展評活動。通過召開全區課堂教育教學改革經驗研討交流會,舉辦課堂教學大賽、微課比賽、一師一優課評選、示範觀摩課,征集教學實驗典型案例,總結提煉學科課堂教學模式等形式,促進信息化與課堂教學有效融合,提高教育教學質量。

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                《宝马游戏大厅“三個課堂+AI”應用實驗區實施方案》

                政策解讀

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                一、文件制定的背景

                2020年3月5日,教育部針對基礎教育階段促進教育公平、提升教育質量的現實需求,把加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”(以下簡稱“三個課堂”)應用作為促進信息技術與教育教學融合應用、探索信息化背景下育人方式和教研模式的重要任務,印發了《關於加強“三個課堂”應用指導意見》。

                二、起草過程

                區教育信息化領導小組辦公室經過收集整理研讀相關文件、會議精神及調查研究,並廣泛征求了區直相關部門的意見,於2020年12月22日形成了《宝马游戏大厅“三個課堂+AI”應用實驗區實施方案》(以下簡稱《實施方案》)。

                三、主要內容

                《實施方案》分為五大部分。第一部分為總體要求,第二部分為實施原則,第三部分為主要任務,第四部分為實施步驟,第五部分為保障措施。

                四、工作重點

                (一)統籌建設“三個課堂+AI”基礎環境。逐年更換升級班班通設備、12組教學共同體“專遞課堂”設備、教師教學電腦,啟動1000兆光纖進校園行動,建設錄播室10間、創客教室10間。

                (二)統籌建設“三個課堂+AI”應用管理平臺。采用基於雲計算的開放平臺架構,以AI賦能教育教學,搭建與鹹安數字學校公共服務平臺融合互通的 “三個課堂”應用管理平臺

                (三)全力推進“六聯體”建設。以“UGBS共同體、學科教師共同體、學校發展共同體、課程教學共同體、K12資源建設與應用共同體、家校德育共同體”建設推進實驗區任務落實。

                (四)全面推進“三個課堂+AI”教學應用實踐。建立健全常態化組織運行機制和考核激勵機制,加強“三個課堂”應用實踐的研究,促進教育公平,提高教育質量。

                (五)強化教師研訓和教研支撐。加強國培、省培、區培項目有效銜接,開展教師信息化教學能力全員培訓,建立中小學校優秀教師、教研團隊、高校學科教學專家等多方聯動的“三個課堂”應用能力研訓隊伍。

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